〖 重视家庭教育，办好家长学校，促进德育工作 〗
—— 第八十二中学

    家庭，我们每一个人的滋养生息之地，是人生走向社会的起点。每个人的人生之舟，将从这里开始扬起风帆，儿童、青少年最初是通过家庭及其关系了解社会、认识社会，学会做人的。他们在未来社会必须具备的种种品质和能力也首先是在家庭中得到培养与训练。家庭是人生的第一所学校，家庭教育不仅仅是人的基础教育，更是一种终身教育。家庭的教育观念正确与否，家庭教育水平高低如何，直接影响青少年的成长。在全面推进素质教育搞好德育工作中，在区教委指导帮助下，我校重视家庭教育，努力办好家长学校，提高了家长素质和家庭教育水平，将素质教育延伸到家庭，为学生营造了安静、和谐、有利于全面发展的环境。

一、切实加强对家长学校工作的领导
    在工作实践中我们深深感到学校的教育离不开家庭教育，学校教育、社会教育和家庭教育是青少年接受教育影响的三条基本途径。一个人的成长，是学校、社会和家庭三者综合作用的结果。因为家庭教育是现代教育不可分割的组成部分，也是推进素质教育的重要一环，所以，学校必须充分利用自身的特点和优势，重视家庭教育办好家长学校，深化对家长学校的指导功能，促进学生全面发展。
    开办家长学校是一项系统工程，要单靠学校某一个管理部门的力量就显得单薄了。我校成立在校长领导下由主管德育校长、各处室主任为成员的“家长学校领导小组”，并进行了明确的分工。政教处负责家长学校的组织及各年级家长委员会指导工作；教务处负责家长学校每一个课程的授课、备课管理工作；教科研室负责学生、家长情况的反馈调研和教材的编审工作；总务处负责家长学校后勤及保卫工作。各部门的齐抓共管，家长学校红红火火地办起来，吸引了广大学生家长的参加家长学校学习，真正使家长学校成为连接学校教育与家庭教育的桥梁和纽带。

二、注重实教，是办好家长学校的关键
    开办家长学校，受教育者是学生家长，只有学生家长在受教育的过程中有所收获，才愿意接受教育并加实践。这就要求学校在授课中具有针对性、指导性和可操作性。为此，首先要明确授课目的：一是强化家庭教育的作用，增强家长提高自身素质的自学性。二是普及教育科学知识，提高家庭教育水平。三是强化家长的角色定位功能，提高家长的德育能力。。四是明确新时期家庭教育的任务和方法，帮助家长助科学的育人观念，选择科学的育人方法。
    依据上述的目的，我们在不同年级不同阶段选出不同的切入点。初一年级以强化家庭教育的作用，提高家长的自身素质为切入点。初二以科学的育人方法为切入点。初三以提高家庭教育水平为切入点。找准切入点，使备课、讲课内容与目标相融，解决了家长的实际问题，得到家长的欢迎与支持。
    其次，要做到有的放矢。为提高教育效果，增强家长学校的凝聚力，我们非常重视授课前的课查研究，尽可能多而准确的掌握学生的思想状况。家长的需求及学校、家庭生活中典型事例等，使授课内容更切合实际，具有可操作性。于是在每节授课前，我们都召开几个座谈会的学生座谈会、班主任座谈会、家长座谈会等，使授课内容贴近家庭教育实际，更具针对性。比如我们在与初三家长交谈中，了解到家长比他们的孩子更焦虑不安，面对学生在中考前的种种问题束手无策。为了给初三学生营造～个良好的家庭氛围，使学生在中考前得到家长的科学指导，我们及时为家长上了题为“指导孩子学习的金钥匙”一课，用深入浅出的道理、简明生动的实例，向家长介绍指导孩子的科学方法。通过上课，家长的心安定了，信心增强了，家长说：“这一课象春雨一样滋润了我们焦渴的心田，这一课让我们获得了丰收。”新华社记 者对此进行了专访报导。当“减负”成为社会焦点话题之后，也成了各 方面关注的热点。反应最强烈的是学生家长，他们焦急担心，学校每天电话不断，给学校的“减负”带来巨大的压力。为使学校教育与家庭教育同步，我们利用家长学校在全校学生家长中进行了以“端正教育思想，转变教育观念”为主题的大学习、大讨论。通过这一活动，引导学生家长正确理解“减负”，把学生家长思想统一到江泽民总书记“关于教育问题的重要讲话”的精神上来。在讨论中学生家长弄清了“减负”与提高教育教学质量的关系；“减负”与培养学生顽强意志、提倡刻苦精神的关系。同时使家长认识到“减负”，尤其是减轻学生过重的心理负担，不仅是针对学校和教师而言的，它还是对家庭与社会的要求，学生过重的心理负担在很大程度上来自于家庭本身。许多家长表示支持学校的工作，安排有益的家庭教育活动，减少对家长的压力影响，为孩子提供有利于学习和健康成长的家庭环境。从以上事例可以看出，重视调查研究，做到有的放矢，就能充分发挥家长学校的作用，从而促进德育工作。
    另外，要建立一支素质高、相对稳定的师资队伍。家长学校的教学同学校的教学工作一样，授课人处于主导地位一，提高家长学校的教学效果，关键在于教师。我们在实践中不断考察授课情况，选拔出热爱家长学校工作，有创新意识、有丰富经验、语言生动流畅的干部、家长、教师担任家长学校授课工作。为提高授课质量，我们成立授课核心组，加强集体备课，加强教科研，探讨家庭教育规律。在教材方面，除按照德育科的要求采用全市统编教材之外，还依据学校具体情况编写教材如（谈智力因素与非智力因素）、（初中孩子的心理分析）、（重视孩子的个性发展）等，在授课中收到良好效果。同时学校也形成了浓厚的家庭教育的科研之风，几年来10多篇论文在市级刊物上发表。
    开办家长学校是学校德育工作的重要组成部分，与学校整体工作紧密相连。只有优化全程管理，重视过程管理，加强督导评估，才能提高办学的总体效益，为此我们建立了必要的管理制度。一是集体备课制度。在准备课程时，授课中心也要依据课前调查的情况共同研究教材，分析家庭教育现状，确定授课的重点、难点，选择适当的教法，找准切入点。要求备课有记录，授课有教案，课后有反馈分析。二是评课制度。授课中心组成员、校领导、班主任技学校要求参加听课，课后要用书面形成对授课内容、方法、效果等方面进行评价。三是反馈制度。授课后，通过信息反馈表全面收集家长的听课反馈意见，及时进行分析，还通过家长座谈会面对面听取意见和建议。所有反馈资料及综合材料由政教处整理后交给领导小组，为校领导的决策提供依据。四是考核制度。为保证家长学校工作顺利进行，我校把家长学校工作的任务、要求纳入各处室及班主任工作的考核之中，纳入先进个人、先进班集体、先进年级组的评比之中。如家长上课出勤率、反馈率、优秀家长比例、家长教育子女经验材料及论文的数量与质量等，都列人考核项目并与奖金挂钩。除此之外，我校每年召开一次“家庭教育经验交流会”和“优秀家长表彰会”，每二年出版一册（教子有方论文集），使家庭教育进一步科学化、规范化。
    几年来我校重视家庭教育，办好家长学校工作，学校的整体工作取得了很大进展，学校连续三届获得“天津市优秀家长学校”称号，连续多年教育教学评优优秀，学生整体素质得到全面提高。今后，我们将更加努力学习教育理论，办好家长学校，为培养具有创新意识的跨世纪人材而努力。